\u201cTemos de fazer o melhor que pudermos.<\/p>\n
Essa \u00e9 a nossa sagrada responsabilidade humana\u201d (Albert Einstein).<\/p>\n
\u2013 Professor, o que vamos fazer hoje?<\/p>\n
Ainda entrava na sala quando fui surpreendido pela pergunta da pequena aluna com olhar carregado de expectativa. Sim, seus olhos brilhavam. Fitei-a e sua sede pelo saber tocou-me profundamente. Pensei no tema da aula e refleti: \u201cSer\u00e1 que o que preparei atender\u00e1 seus desejos?\u201d. Se respondesse exatamente o plano de aula que havia elaborado, certamente iria frustrar seu encanto. Disse-lhe ent\u00e3o:<\/p>\n
\u2013 Hoje iremos fazer uma viagem.<\/p>\n
E ela respondeu:<\/p>\n
\u2013 Oba! \u2013 e retornou para o seu lugar.<\/p>\n
Perguntas como essa s\u00e3o frequentes quando os alunos sonham e desejam algo mais. Verdade, eles querem ir al\u00e9m do que est\u00e1 estabelecido.<\/p>\n
\u2013 Professor, conte-nos uma hist\u00f3ria \u2013 pede um deles.<\/p>\n
\u2013 E hoje, vamos fazer uma atividade bem legal, uma din\u00e2mica \u2013 intercede outro.<\/p>\n
Os profissionais da educa\u00e7\u00e3o esfor\u00e7am-se na elabora\u00e7\u00e3o dos programas de aula com uma diversidade de conte\u00fados, estrat\u00e9gias, atividades. E realmente isso se faz necess\u00e1rio. Mas \u00e9 necess\u00e1rio tamb\u00e9m que o ato de educar esteja repleto de sentimentos. A rela\u00e7\u00e3o do educador com seus educandos deve estar recheada de acolhida, companheirismo e afeto. As diversas informa\u00e7\u00f5es, as in\u00fameras experi\u00eancias e todo o conjunto de conhecimento adquirido s\u00f3 ter\u00e3o sentido se a presen\u00e7a e o of\u00edcio do educador estiverem pautados no afeto. \u201cN\u00e3o \u00e9 o muito saber que sacia e satisfaz a alma, mas o sentir e saborear internamente as coisas\u201d, dizia Santo In\u00e1cio de Loyola.<\/p>\n
\nA palavra \u201cafeto\u201d, segundo o dicion\u00e1rio, expressa o sentimento de carinho e amor. \u201cE ainda que tivesse o dom de profecia, e conhecesse todos os mist\u00e9rios e toda a ci\u00eancia, e ainda que tivesse toda a f\u00e9, de maneira tal que transportasse os montes, e n\u00e3o tivesse amor, nada seria\u201d (1Cor 13,2). Em toda e qualquer profiss\u00e3o \u00e9 preciso que haja amor, mas, em educa\u00e7\u00e3o, esse sentimento chega antes e permanece.<\/p>\n<\/blockquote>\n
O Mestre Jesus Cristo, grande e aut\u00eantico educador, vivenciava sua afetividade na rela\u00e7\u00e3o com todos, especialmente os mais necessitados, aqueles que se apresentavam com fome e sede de vida. Demonstrar \u00ad\u2013 e ter \u2013 afeto \u00e9 arriscar um pouco mais. \u00c9 se aproximar, tocar, envolver e ser envolvido, contagiar. Olhar o outro na sua inteireza. Estender a m\u00e3o. Acolher no cora\u00e7\u00e3o. Diante da mulher pecadora, antes de expressar-se verbalmente, Jesus manifesta seu afeto. Mesmo aqueles que desejavam incrimin\u00e1-lo, usando a mulher como alternativa, Ele os fez refletir: \u201cQuem n\u00e3o tiver pecado, atire a primeira pedra\u201d. E ali, sentado no ch\u00e3o, ao lado daquela que nem ousa levantar a cabe\u00e7a, Jesus se compadece. Desce e experimenta a dor e o peso que ela carrega. Tomando-a pela m\u00e3o, olha a sua alma. Perdoa-a antes de perguntar: \u201cNingu\u00e9m te condenou?\u201d. \u201cN\u00e3o, Senhor\u201d, disse ela. \u201cNem eu posso\u201d. E com um abra\u00e7o afetuoso, ela se renova, se transforma e acredita na vida nova. Deixar\u00e1 para tr\u00e1s as sombras. O encontro de afeto com o Mestre a resgatou para a vida plena.<\/p>\n
A pedagogia do afeto n\u00e3o \u00e9 novidade. Ensinar com amor \u00e9 caracter\u00edstico dos grandes homens e mulheres, dos santos, dos an\u00f4nimos, dos mais simples. Educar requer afeto, presen\u00e7a, compaix\u00e3o. O educador que se abaixa, desce de seu p\u00falpito, vai ao encontro, fica no mesmo n\u00edvel do seu pequeno disc\u00edpulo, olha com o cora\u00e7\u00e3o, estende a m\u00e3o, est\u00e1 preparado para semear a esperan\u00e7a e a vida. E certamente colher\u00e1 a felicidade ao ver o amadurecimento dos seus educandos.<\/p>\n
Que professor, ao andar pela rua, n\u00e3o ouviu sequer uma vez: \u201cProfessor, professor!\u201d? Paramos para descobrir quem nos chama. E l\u00e1 vem nosso antigo aluno com um brilho nos olhos e um sorriso mais lindo. Feliz por nos reencontrar depois de um longo per\u00edodo. \u00c0s vezes nem lembramos seu nome. Mas nesse momento somos invadidos por uma sensa\u00e7\u00e3o de bem-estar, de gratid\u00e3o. De certa forma marcamos a vida desse aluno. E com certeza n\u00e3o foram os conte\u00fados abordados, mas sim o modo pelo qual os abordamos: a maneira de testemunhar a nossa miss\u00e3o; a acolhida, o incentivo, o sorriso; nosso jeito de ser… Foi o afeto que fez toda a diferen\u00e7a.<\/p>\n
\n\u201cO mestre nasce da exuber\u00e2ncia da felicidade. E, por isso mesmo, quando perguntados sobre sua profiss\u00e3o, os professores deveriam ter coragem para dar a absurda resposta: \u2018Sou um pastor da alegria…\u2019 Mas, \u00e9 claro, somente os seus alunos poder\u00e3o atestar da verdade da sua declara\u00e7\u00e3o…\u201d (Rubem Alves).<\/p>\n<\/blockquote>\n
Educar \u00e9 estar em contato. Educar com afeto \u00e9 estar junto, lado a lado. M\u00e3os que se olham. Olhos que se tocam.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
\u201cTemos de fazer o melhor que pudermos. Essa \u00e9 a nossa sagrada responsabilidade humana\u201d (Albert Einstein). \u2013 Professor, o que vamos fazer hoje? Ainda entrava na sala quando fui surpreendido pela pergunta da pequena aluna com olhar carregado de expectativa. Sim, seus olhos brilhavam. Fitei-a e sua sede pelo saber tocou-me profundamente. Pensei no tema […]<\/p>\n","protected":false},"author":29,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[356],"tags":[],"class_list":["post-34068","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-colunista"],"acf":[],"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t