![\"\"](\"http:\/\/www.paulus.com.br\/portal\/wp-content\/uploads\/2014\/05\/750_400-texto.jpg\")
<\/p>\n<\/p>\n
Ap\u00f3s o sucesso da 8\u00aa edi\u00e7\u00e3o, a PAULUS e a FAPCOM \u2013 Faculdade PAULUS de Tecnologia e Comunica\u00e7\u00e3o apresentam o 9\u00ba Simp\u00f3sio de Educa\u00e7\u00e3o PAULUS<\/strong> que – sob o tema Di\u00e1logo entre Comunica\u00e7\u00e3o, Tecnologia e Educa\u00e7\u00e3o<\/strong> – ser\u00e1 realizado no dia 29 de maio de 2014. O evento contar\u00e1 com a participa\u00e7\u00e3o de renomados profissionais da \u00e1rea.<\/p>\n CONFIRA A PROGRAMA\u00c7\u00c3O<\/strong><\/p>\n CREDENCIAMENTO – Das 7h \u00e0s 8h<\/strong> PALESTRAS – Das 8h30 \u00e0s 12h<\/strong> 8h30 \u00e0s 10h – 1\u00aa PALESTRA – TECNO-PEDAGOGIA: UMA CONSIDERA\u00c7\u00c3O TECNOL\u00d3GICA SOBRE A EDUCA\u00c7\u00c3O. Palestrante: Leandro Yanase<\/strong><\/p>\n Os nativos digitais atuam, pensam relacionam-se e aprendem de uma forma peculiar. A tecno-pedagogia \u00e9 a tentativa de aliar os aspectos te\u00f3ricos das tecnologias digitais com o processo de forma\u00e7\u00e3o dessa gera\u00e7\u00e3o digital, a partir da concep\u00e7\u00e3o de que existe uma rela\u00e7\u00e3o dial\u00f3gica entre homem e tecnologia.<\/p>\n 10h00 – COFFEE BREAK<\/strong><\/p>\n 10h30 \u00e0s 12h – 2\u00aa PALESTRA – A VIDA QUE VALE A PENA SER VIVIDA. Palestrante: Cl\u00f3vis de Barros Filho<\/strong> 13H30 \u2013 WORKSHOPS<\/strong><\/p>\n 1. A CONSTRU\u00c7\u00c3O DE SENTIDO NO TEXTO ESCRITO: A COES\u00c3O TEXTUAL. <\/strong> Cabe esclarecer que no discurso n\u00e3o-planejado, resultante da fala, s\u00e3o utilizados v\u00e1rios recursos: a ironia, o conhecimento de mundo partilhado, o uso de gestos, a entona\u00e7\u00e3o, entre outros. J\u00e1 o discurso planejado, que corresponde \u00e0 escrita, deve suprir a impossibilidade de utiliza\u00e7\u00e3o dos recursos caracter\u00edsticos do discurso n\u00e3o-planejado. Isso \u00e9 poss\u00edvel com o uso dos elementos de coes\u00e3o, principalmente a conjun\u00e7\u00e3o, que assume, por isso, papel de ineg\u00e1vel import\u00e2ncia nesse processo. Almiro Dottori Filho<\/strong> ingressou em 1968, no curso de Letras Anglo-Germ\u00e2nicas da ent\u00e3o Faculdade de Filoso\u00acfia, Ci\u00eancias e Letras da Universidade de S\u00e3o Paulo, onde estudou at\u00e9 1972.<\/em> 2. HIST\u00d3RIAS DE OUVIR CONTAR… DA TRADI\u00c7\u00c3O \u00c0 SALA DE AULA<\/strong> Robson A. Santos<\/strong> \u00e9 professor universit\u00e1rio, Mestre em Educa\u00e7\u00e3o, Arte e Hist\u00f3ria da Cultura, ator, educador brincante, escritor, pesquisador de cultura popular e contador de hist\u00f3rias.<\/em><\/p>\n 3. EDUCA\u00c7\u00c3O, CIDADANIA E DEMOCRACIA<\/strong> Wilma Carla do Amaral<\/strong> \u00e9 Psic\u00f3loga e professora com especializa\u00e7\u00e3o em gest\u00e3o e supervis\u00e3o escolar, possui p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Arteterapia, Psicopedagogia, Neuropsicopedagogia, Arte Educa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o.<\/em> 4. A PSICAN\u00c1LISE DOS CONTOS DE FADAS E A BIBLIOTECA ESCOLAR<\/strong> Leila Flores Maia<\/strong> \u00e9 Bibliotec\u00e1ria formada pela Funda\u00e7\u00e3o Escola de Sociologia e Pol\u00edtica de S\u00e3o Paulo, com mais de 25 anos de atua\u00e7\u00e3o no mercado; em 2008 recebeu do Conselho Regional de Biblioteconomia de S\u00e3o Paulo o VIII Pr\u00eamio Biblioteconomia Paulista Laura Russo pelo reconhecimento do trabalho desenvolvido no segmento da Biblioteca Escolar; atualmente, \u00e9 respons\u00e1vel pela coordena\u00e7\u00e3o da biblioteca do Col\u00e9gio Santo Am\u00e9rico, Morumbi, SP. Apresenta\u00e7\u00f5es:<\/em> <\/em>Elzinha Pacheco<\/strong> \u00e9 Graduada em Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica \u2013 FEFS. Graduada em Pedagogia \u2013 FFCL. Consultora Pedag\u00f3gica da Somai Tecnologia e Educa\u00e7\u00e3o. Ex-integrante da Sele\u00e7\u00e3o Brasileira de Basquete (Bicampe\u00e3 Panamericana e Bronze mundial de 1971) Palestrante motivacional.<\/em><\/p>\n 5. DID\u00c1TICA, CAMINHO PARA UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA<\/strong> Apresentaremos algumas ferramentas para a organiza\u00e7\u00e3o do trabalho pedag\u00f3gico em sala de aula, na busca, n\u00e3o somente de resultados satisfat\u00f3rios no processo de aprendizagem, como tamb\u00e9m da revoga\u00e7\u00e3o do improviso pedag\u00f3gico. Meire Bernadete Cunha<\/strong> \u00e9 formada em Pedagogia, Orienta\u00e7\u00e3o Educacional, Psicopedagogia e Supervis\u00e3o Escolar. Professora da rede particular desde 1987. Em 2004, ingressou na rede de ensino do munic\u00edpio de S\u00e3o Caetano do Sul. Em 2006 assumiu a fun\u00e7\u00e3o de Coordenadora Pedag\u00f3gica desse munic\u00edpio, cargo que desenvolve atualmente na EMEFM Arquiteto Oscar Niemeyer.<\/em><\/p>\n 6. O CURTA-METRAGEM NA SALA DE AULA: PR\u00c1TICAS PEDAG\u00d3GICAS<\/strong> M\u00e1rcia Carvalho<\/strong> \u00e9 p\u00f3s-doutoranda em Meios e Processos Audiovisuais pela ECA-USP, doutora em Hist\u00f3ria e Teoria do Cinema, pelo Programa de Multimeios da UNICAMP, mestre em Ci\u00eancias da Comunica\u00e7\u00e3o pela USP, bacharel em Comunica\u00e7\u00e3o Social (R\u00e1dio e TV) pela UNESP. Atualmente \u00e9 professora e coordenadora do Curso de R\u00e1dio, TV e Internet da Faculdade Paulus de Tecnologia e Comunica\u00e7\u00e3o (FAPCOM).<\/em><\/p>\n 7. EDUCOMUNICA\u00c7\u00c3O NA SOCIEDADE CONECTADA – PERSPECTIVAS DE APROPRIA\u00c7\u00c3O DA INFORMA\u00c7\u00c3O E DESENVOLVIMENTO DA AUTONOMIA<\/strong> Marcella Faria<\/strong> \u00e9 Mestre em Ci\u00eancias da Comunica\u00e7\u00e3o pela ECA\/USP. Possui gradua\u00e7\u00e3o em Comunica\u00e7\u00e3o Social – Publicidade e Propaganda pela Universidade Santa Cecilia. \u00c9 pesquisadora do Centro de pesquisa Atopos da ECA\/USP na linha de pesquisa AION netativismo e teoria da a\u00e7\u00e3o; coordenou o interc\u00e2mbio acad\u00eamico com a Universidade Nova de Lisboa, organizou eventos acad\u00eamicos\/culturais, como, por exemplo, o II Semin\u00e1rio M\u00eddias Nativas, o Semin\u00e1rio Mente, Tecnologia e Conectividade, com o Prof. Derrick De Kerkchove, entre outros. Atualmente \u00e9 coordenadora do curso de Publicidade e Propaganda da FAPCOM – Faculdade Paulus de Tecnologia e Comunica\u00e7\u00e3o; fez parte da equipe de assessoria acad\u00eamica e ministra disciplinas na \u00e1rea de publicidade, comunica\u00e7\u00e3o, cultura, filosofia e sociologia. Coordenou a \u00e1rea de Comunica\u00e7\u00e3o do Programa Onda Limpa – Lote 5 (Sabesp \/ Governo do Estado de S\u00e3o Paulo). Atuou em educomunica\u00e7\u00e3o, exercendo a fun\u00e7\u00e3o de educadora, ministrando o\u00acficinas culturais em diferentes Ongs.<\/em><\/p>\n Local: FAPCOM \u2013 Faculdade PAULUS de Tecnologia e Comunica\u00e7\u00e3o<\/strong> <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Ap\u00f3s o sucesso da 8\u00aa edi\u00e7\u00e3o, a PAULUS e a FAPCOM \u2013 Faculdade PAULUS de Tecnologia e Comunica\u00e7\u00e3o apresentam o 9\u00ba Simp\u00f3sio de Educa\u00e7\u00e3o PAULUS que – sob o tema Di\u00e1logo entre Comunica\u00e7\u00e3o, Tecnologia e Educa\u00e7\u00e3o – ser\u00e1 realizado no dia 29 de maio de 2014. 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\nEncerrado o hor\u00e1rio, n\u00e3o ser\u00e3o feitos mais credenciamentos e isso acarretar\u00e1 na n\u00e3o emiss\u00e3o do certificado.<\/p>\n
\n\u00c9 obrigat\u00f3ria a participa\u00e7\u00e3o nas duas palestras e no workshop de sua prefer\u00eancia para a emiss\u00e3o do certificado.<\/p>\n
\nSer\u00e3o abordadas reflex\u00f5es acerca do conceito de felicidade, eudaimonia, bem supremo, e as possibilidades teleol\u00f3gicas e praxiol\u00f3gicas para se alcan\u00e7ar, filosoficamente, a vida que vale a pena ser vivida.<\/p>\n
\nPalestrante: Almiro Dottori Filho<\/strong>
\nO principal objetivo da palestra \u00e9 propor caminhos para estimular a produ\u00e7\u00e3o do discurso planejado, aquele que corresponde \u00e0 escrita, utilizando est\u00edmulos de produ\u00e7\u00e3o visual, por exemplo as “tirinhas” do jornal, uma vez que a realidade imag\u00e9tica est\u00e1 presente de forma indissol\u00favel no nosso cotidiano.<\/p>\n
\nA atividade oferece meios para o aluno chegar ao entendimento de como se d\u00e1 o processo de transposi\u00e7\u00e3o de uma realidade lingu\u00edstica mais pr\u00f3xima a ele, a realidade visual, para a realidade mais “te\u00f3rica”, qual seja, a constru\u00e7\u00e3o do texto escrito.<\/p>\n
\nConcluiu em 1978 a Licenciatura em Pedagogia<\/em>
\nEm 2005, concluiu o mestrado em Lingu\u00edstica Aplicada e Estudos da Linguagem na PUC-SP<\/em>
\nDedica-se ao magist\u00e9rio de L\u00edngua Portuguesa desde 1966, mesmo antes de ingressar no curso de Letras<\/em>
\nFoi professor do Curso e Col\u00e9gio Objetivo, de 1974 a 1998<\/em>
\nAtualmente faz parte da mantenedora do Col\u00e9gio Argumento, franquiado do Sistema Objetivo de Ensino, onde tamb\u00e9m leciona e \u00e9 coordenador da cadeira de L\u00edngua Portuguesa e Literaturas.<\/em>
\nEm 1993, publicou uma colet\u00e2nea de sonetos pela Editora J. Anesi, do Rio de Janeiro, RJ.<\/em>
\nTeve duas cr\u00f4nicas publicadas em colet\u00e2neas da PAULUS Editora, S\u00e3o Paulo, SP.<\/em><\/p>\n
\nPalestrante: Robson A. Santos<\/strong>
\nA tradi\u00e7\u00e3o de contar hist\u00f3rias est\u00e1 presente na hist\u00f3ria da humanidade, na qual a palavra falada era o principal elemento de educa\u00e7\u00e3o, levando as pessoas de um mesmo local a compartilharem hist\u00f3rias e mitos, alicer\u00e7ando fortemente a identidade daquela comunidade. Partindo da tradi\u00e7\u00e3o dos mestres contadores de hist\u00f3rias, a palestra visa apresentar possibilidades do uso da palavra falada – contos, mitos, lendas, causos – como elementos que podem ser utilizados na sala de aula. As hist\u00f3rias em sala de aula constituem-se como importante instrumento de educa\u00e7\u00e3o e desenvolvimento de leitores e do exerc\u00edcio da escuta.
\nNo percurso antropol\u00f3gico e hist\u00f3rico, permeado de hist\u00f3rias e encantamentos, os participantes refletir\u00e3o sobre a import\u00e2ncia das hist\u00f3rias e de como cada um descobre sua pr\u00f3pria voz como contador de hist\u00f3rias.<\/p>\n
\nPalestrante: Wilma Carla do Amaral<\/strong>
\nProposta para reflex\u00e3o e a\u00e7\u00e3o diante da educa\u00e7\u00e3o. Com pequenos gestos concretos, mas conscientes, podemos ter ensino de melhor qualidade e estudantes mais conscientes. Todavia, todos precisam fazer a sua parte, pois n\u00e3o h\u00e1 como viver a educa\u00e7\u00e3o sem um processo democr\u00e1tico. O verdadeiro cidad\u00e3o \u00e9 constru\u00eddo desde a educa\u00e7\u00e3o infantil. Cabe a cada um de n\u00f3s fazer a pr\u00f3pria hist\u00f3ria, ensinando os estudantes as possibilidades de enxergar e caminhar por novos horizontes.<\/p>\n
\nCom mais de vinte anos de experi\u00eancia em educa\u00e7\u00e3o, atua como professora universit\u00e1ria e do ensino fundamental I, bem como tem participa\u00e7\u00e3o na realiza\u00e7\u00e3o de eventos e projetos culturais.<\/em>
\nAtua tamb\u00e9m como psic\u00f3loga cl\u00ednica.<\/em>
\nRealizou trabalhos como psic\u00f3loga institucional junto a portadores de Aids e do v\u00edrus HIV+ (coordenadora de grupos, participa\u00e7\u00e3o e realiza\u00e7\u00e3o de eventos culturais, atendimento individual). O trabalho de consultoria institucional faz parte de sua caminhada desde 1998; realiza palestras, cursos, o\u00acficinas e gerencia projetos em empresas, par\u00f3quias, ONGs, col\u00e9gios, institui\u00e7\u00f5es estatais e universidades.<\/em><\/p>\n
\nPalestrante: Leila Flores Maia<\/strong>
\nBiblioteca escolar e as din\u00e2micas psicopedag\u00f3gicas
\nRubem Alves: o prazer em cooperar; a arte de pensar e o prazer de ler
\nA psican\u00e1lise dos contos de fadas de Bruno Bettelheim
\nPropostas\/Encerramento
\nBibliogra\u00acfia<\/p>\n
\nSENAC – Consola\u00e7\u00e3o, SP<\/em>
\nUNIFAI – Centro Universit\u00e1rio Assun\u00e7\u00e3o<\/em>
\nFFCL – USP Ribeir\u00e3o<\/em>
\nIII Encontro Nacional de Bibliotec\u00e1rios Escolares<\/em><\/p>\n
\nPalestrantes: Eliana Persechino Rodriguero e Meire Bernadete Cunha<\/strong>
\nO planejamento pedag\u00f3gico de aulas pode, em primeiro momento, parecer apenas uma praxe burocr\u00e1tica das escolas; a pr\u00e1tica indica, entretanto, que esse processo \u00e9 instrumento de aprendizagem (n\u00e3o s\u00f3 do aluno, mas tamb\u00e9m do professor). \u00c9 o que possibilita ao docente estabelecer metas, fazer uso adequado do tempo e de\u00acfinir estrat\u00e9gias para a abordagem dos conte\u00fados a serem trabalhados.<\/p>\n
\nEliana Persechino Rodriguero \u00e9 professora de Literatura, na EMEFM Arquiteto Oscar Niemeyer, formada em Letras pela Funda\u00e7\u00e3o Santo Andr\u00e9, com mestrado em Literatura Portuguesa pela Universidade de S\u00e3o Paulo.<\/p>\n
\nPalestrante: M\u00e1rcia Carvalho<\/strong>
\nOs sistemas educacionais ainda n\u00e3o conseguiram avaliar su\u00acficientemente o impacto da comunica\u00e7\u00e3o audiovisual em sala de aula. O cinema, o v\u00eddeo e a televis\u00e3o ao integrar uma atividade did\u00e1tica intensi\u00acfica a rela\u00e7\u00e3o de coparticipa\u00e7\u00e3o dos sujeitos no processo de constru\u00e7\u00e3o do conhecimento. Tamb\u00e9m n\u00e3o h\u00e1 d\u00favida do papel da sala de aula como lugar privilegiado para o debate sobre a cultura e o comportamento jovem. Assim, a utiliza\u00e7\u00e3o de \u00acfilmes em sala de aula instiga diferentes pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas e fomenta discuss\u00f5es sobre educa\u00e7\u00e3o e juventude. Mas para isso, o professor precisa preocupar-se em despertar a consci\u00eancia cr\u00edtica do aluno e o seu senso de responsabilidade para problemas sociais da sua comunidade, cidade e pa\u00eds. Esta o\u00acficina pretende, portanto, discutir as possibilidades metodol\u00f3gicas do uso de curtas que contam uma est\u00f3ria, real ou imaginada, em atividades de ensino e aprendizagem que buscam estimular a percep\u00e7\u00e3o e o pensamento do aluno para ler e entender as linguagens verbais e audiovisuais, os temas contempor\u00e2neos e seus impactos em sua vida cotidiana.<\/p>\n
\nPalestrante: Marcella Faria<\/strong>
\nO modelo de comunica\u00e7\u00e3o e rela\u00e7\u00e3o social mudam a partir da conviv\u00eancia com as novas tecnologias de comunica\u00e7\u00e3o digital, passamos da sociedade de massa, na qual os receptores de informa\u00e7\u00f5es eram passivos, para a sociedade em rede, na qual as pessoas, m\u00e1quinas e informa\u00e7\u00f5es est\u00e3o conectados e s\u00e3o emissores e receptores ao mesmo tempo. Novas formas de aprendizagem, troca e apropria\u00e7\u00e3o de conte\u00fado acontecem espontaneamente, resultando na re flex\u00e3o sobre a pr\u00e1tica pedag\u00f3gica da sala de aula, baseada no tradicional modelo professor-aluno. Diante dessa nova realidade e linguagem, como o professor pode contribuir para a forma\u00e7\u00e3o da autonomia do aluno e para a apropria\u00e7\u00e3o re flexiva das informa\u00e7\u00f5es dispon\u00edveis?
\nEste Workshop discute novas formas de aproveitamento da rela\u00e7\u00e3o ensino-aprendizagem, a partir do di\u00e1logo entre a realidade do p\u00fablico e as novas formas de circula\u00e7\u00e3o da informa\u00e7\u00e3o, utilizando a metodologia da educomunica\u00e7\u00e3o como ponto de partida para o desenvolvimento da autonomia e do pensamento re flexivo.<\/p>\n
\nRua Major Maragliano, 191 \u2013 Vila Mariana \u2013 S\u00e3o Paulo<\/strong>
\nInforma\u00e7\u00f5es: (11) 5087 3630 \u2013 divulga\u00e7\u00e3o@paulus.com.br<\/strong><\/p>\n