Apresentação:
R.W.Alley aborda o tema transversal afetividade, articulando dicas que permitem instrumentalizar uma forma de encorajar as crianças a crescerem unidas, mesmo enfrentando possíveis sentimentos de rivalidades entre irmãos no espaço familiar ou entre amigos.

Justificativa:
É um livro que tem uma temática direcionada ao público pré-adolescente, adolescente e jovem, tendo em vista a abordagem de relacionamento afetivo entre indivíduos no convívio familiar e/ou de um mesmo espaço social. Obra que permite articular reflexões sobre valores de formação moral e modelos de comportamento, das quais pode-se estabelecer conexões interdisciplinares em Ciências, História e Geografia.

Indicação:
Para alunos do 5º ao 8º ano do Ensino Fundamental.

Objetivos:
 Refletir sobre comportamentos e valores humanísticos.
 Vivenciar um processo de leitura em que os alunos possam desenvolver habilidades para criar textos orais e escritos.
 Relacionar os conhecimentos adquiridos pela obra “Irmãos Ciumentos, irmãs egoístas” e os conhecimentos de mundo com os fatos dos nossos sentimentos no cotidiano.
 Discutir formas de mudanças de atitudes em relação às pessoas próximas e questionar o que isso representa em contribuição social do nosso convívio.

Proposta de Atividades
Antes da Leitura:
 Propiciar aos alunos a elaboração de hipóteses sobre o título da obra, antecipando com questionamentos do que possa estar escrito no livro com esse título e essas ilustrações.
 Aproximar o autor e os leitores, propondo pesquisas sobre sua vida e sua trajetória.

Sugerimos iniciar a leitura com os alunos explorando a compreensão do texto escrito e seus conhecimentos prévios.
 Desafiar os alunos a correlacionar as imagens com as mensagens do texto escrito; em seguida, organize um debate em que possam expor suas interpretações.
 Explorar o vocabulário utilizado pelo autor, mapeando as páginas e ajudando-os a dar significados para algumas palavras, como: “rivalidade”, “vantagem”, “disputa”, “recital”, “coreografia”, “tuba”, “raquete”, “interescolar” etc.
 Instigar os alunos a interpretar frases como: “Às vezes é difícil dividir as coisas (...). Você deve achar isso muito chato”. (pág.5)
 “Inacreditável! Sem querer, seu pé bateu e derrubou os blocos do bebê.” (pág.10)

Propomos formar grupos de alunos e solicitar que cada um faça uma colocação, por exemplo, respondendo as seguintes questões:
 Como você agiria para dividir o amor de seus pais, avós, tios etc., com seus irmãos ou amigos?
 Entre irmãos, você é o mais velho? O do meio? O mais novo?
 Caracterize o seu irmão ou irmã. É mais extrovertido do que você? Tem algum dom especial? Qual?
 Já teve alguém talentoso entre você e seus amigos, seus primos e irmãos? Cite algum desses talentos.

Na página 19, o autor R.W.Alley deixa implícito algum perigo que foi evitado pelas crianças. Ajude-os a interpretar essa colocação do autor.
“Você está na margem da lagoa. A água é escura. Você vê bolhas de ar na superfície feitas pelos peixes. Você diz: Aposto que eu flutuo mais tempo que você”.
 “A água é escura”, isso significa que:
 O lago estava em condições para nadar? (Sim ou Não)
 A água era poluída? (Sim ou Não)
 “Você vê bolhas de ar na superfície feitas pelos peixes”
 A água era potável, própria para o consumo? (Sim ou Não)
 Estava contaminada? Por quê?
 Baseando-se no que está no texto, “Mais tarde, você fica pensando que espécie de peixe fez aquelas bolhas na água”: é possível interpretar que os peixes estavam respirando com dificuldades? (Sim ou Não). Por quê?

Sugerimos que solicite aos alunos uma pesquisa com o professor de ciências para saber mais sobre águas poluídas, contaminações e os danos que podem causar à saúde. Forme grupos e propicie algum tipo de exposição dos resultados obtidos pela pesquisa. Depois, proponha aos alunos um texto por escrito com base nas seguintes perguntas:
 O que aconteceria com aquelas crianças da história se elas conseguissem nadar naquele lago?
 Qual o perigo de nadar em águas desconhecidas?
 Você seria capaz de colocar em risco o seu irmão ou irmã ou amigo mais novo diante de alguma brincadeira como nadar em águas desconhecidas; pular de certa altura, atravessar um campo com vegetação espessa ou algo parecido? (Sim ou Não). Por quê?

Nota-se que o autor, de forma implícita, coloca um assunto de grande relevância para ser discutido em sala de aula com os alunos. É o tópico “Um irmão especial”. Ali podemos interpretar alguém ali necessitado de cuidados especiais e ocasionais ou não, portanto, o professor pode explorar um pouco mais o assunto porque no ambiente escolar ou familiar não é raro encontrar alguém portador de alguma necessidade especial. Propomos discutir com os alunos, por exemplo:
 Qual seria a intenção do autor em colocar esta frase: “Eu gostaria que meu irmão fosse como todas as outras crianças.”
 “Se meu irmão fosse como eu, mamãe passaria mais tempo comigo.”

Desafie-os a responder:

 “Você e seu irmão (ou irmã) se consideram os melhores amigos um do outro?” (Sim ou Não) Por quê?
 Você seria capaz de passar um dia com seu irmão para lhe fazer companhia, caso ele precisasse de ajuda especial como, por exemplo, estando doente ou internado em um hospital?

Sugestões:
Atividades “extra-classe”, em que o professor pode levar algum filme, por exemplo: Meu pé esquerdo de Christy Brown (Daniel Day-Lewis), nele mostra o filho de uma pobre família irlandesa. Ele nasce com paralisia cerebral, trazendo sérias conseqüências, mas que não o impede de se tornar um grande artista plástico. Ou o vídeo do guitarrista e cantor nicaragüense Tony Melendez (que não tem os dois braços); amostra de filmes baseados em fatos reais e que mostram superação, a tolerância, convivência e fraternidade entre pessoas humanas.

Atividades: forme grupo de dois ou três alunos e propicie um debate sobre o filme que assistiram. Sugerimos que organize exposição e destaque os aspectos importantes trazidos do filme, por exemplo, iluminação, trilha sonora, cenografia, gestos, texto, interpretação, desempenho dos autores etc.
Proponha que escrevam um texto mostrando algum trecho da obra Irmãos Ciumentos, Irmãs Egoístas que tenha relação com o filme que acabaram de assistir.
No final das atividades questione: o que aprenderam com todo o trabalho desenvolvido com o livro? Qual a mensagem principal da obra? Qual o trecho que mais gostaram de ler? Qual a atividade que mais gostaram de fazer? Por quê?

Sugestões para avaliação:

Participação nas atividades, atendimento às propostas de trabalho; desempenho nos trabalhos em grupo, debates e criatividades.

Ressaltamos que as atividades aqui propostas têm por objetivo cooperar oferecendo subsídios para a mediação do trabalho pedagógico com a obra IRMÃOS CIUMENTOS, IRMÃS EGOÍSTAS. Dicas para enfrentar a rivalidade entre os irmãos, da PAULUS Editora, e que não pretendem ser determinantes do trabalho desenvolvido em sala de aula, tendo em vista que somente o professor conhece as necessidades específicas de sua turma.